IN MEMORIAM (descubridor de la "partícula de Dios")

 

PETER HIGGS

Lectura Recomendada: "La oscura huella digital" de Philippe Squarzoni

 

Obra imprescindible que debería ser de lectura obligatoria en todos los institutos del mundo.

Acelerada por la pandemia y los sucesivos confinamientos (ese gran experimento a escala global de un mundo sin contacto), la digitalización de nuestras sociedades avanza cada vez más rápido.

¿Realmente es posible que las nuevas tecnologías digitales ayuden a reducir nuestra huella de carbono y el colapso de los ecosistemas?

Nada es menos probable.

No podemos olvidar que el capitalismo funciona sobre la conocida y contradictoria base del crecimiento infinito en un planeta con recursos finitos.

Por ello, los reyes de Silicon Valley intentan presentarnos la ficción de una desmaterialización tecnológica que, según ellos, permitiría limitar el saqueo apocalíptico de la naturaleza al tiempo que sería capaz de satisfacer el apetito insaciable de los ciudadanos-consumidores por el último modelo de smartphone y las nuevas actividades de ocio.

Con esta obra a medio camino entre el ensayo gráfico, la investigación periodística de urgencia y el relato autobiográfico, SQUARZONI demuestra que esta ficción ecologista a favor de las innovaciones digitales es en realidad un discurso ideológico orientado a aumentar los beneficios económicos de las grandes empresas, así como su cuota de poder y su dominio sobre nuestros datos personales.

Da miedo pensar en el poder de GAFAM: Google, Amazon, Facebook, Apple y Microsoft.

Es falsa la solución milagrosa para el problema del calentamiento global.

¿Y por qué se trata de una ficción?

Ante todo -nos expone el autor combinando a la perfección ritmo narrativo, lucidez argumental y datos implacables- porque el consumo energético de las nuevas tecnologías digitales crece exponencialmente, al igual que la adquisición por parte de los usuarios de nuevos dispositivos, que además se ven incitados a reemplazar con frecuencia por modelos más recientes a causa de la obsolescencia programada y la omnipresente publicidad.

Por otro lado, estos aparatos miniaturizados requieren enormes cantidades de materiales esencialmente no reciclables, y dependen de servidores informáticos, centros de datos y cables submarinos que también son muy contaminantes y consumen mucha energía.

Esta es una investigación demoledora que desvela la cara más oscura de esa supuesta desmaterialización de nuestras sociedades.

Nos alerta sobre sus consecuencias y lanza una llamada final e inaplazable.

Se debe formular nuevos modelos de existencia y nuevas formas de lucha para defender un futuro posible y para todos.

Doscientas sesenta y cinco páginas de una lucidez máxima sobre el futuro que nos espera si no cambiamos el rumbo.

En los institutos puede ser una herramienta útil y una lectura fascinante.

Los cuadros estadísticos no tienen desperdicio y muchos de ellos son aterradores.

La tecnología digital no resolverá por arte de magia los problemas ecológicos. Por sus propias características no está al servicio de la transición energética sino al de los gigantes de Silicon Valley.

Mientras que la restricción climática impone una drástica reducción de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero, la industria digital aumenta su consumo de energía un 7% al año.

La principal causa de contaminación digital son las materias primas necesarias para  fabricar los 37.000 millones de teléfonos, tabletas y ordenadores que circulan hoy por el mundo.

En 2019 únicamente se recuperó y trató el 17% de este tipo de basura en todo el mundo.

Sin un sistema riguroso de gestión de residuos, que ponga fin a la organización informal o ilegal, las sustancias tóxicas contenidas en los aparatos electrónicos seguirán liberándose en el medioambiente de los países del tercer mundo.

Impactante ensayo gráfico para tomar conciencia salvando al planeta y a nosotros mismos. SALUD.

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

 

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Creación de un cómic digital

 Pocas veces a lo largo del curso podremos ver al alumnado tan ensimismado en una actividad académica.

 Gracias a las gestiones de nuestro genial jefe de estudios, FRAN, el aula de informática resulta ideal para trabajar con sus ordenadores.

La sesión introductoria para la creación de un cómic digital ha sido muy fructífera.

En las siguientes sesiones terminarán por dominar todas las herramientas que le permitirán conseguir el objetivo.

La capacidad imaginativa de nuestros alumnos está fuera de dudas. SALUD.

EL BLOG "TAREAS COLEGIALES" LLEGA A 200.000 VISITAS

TAREAS COLEGIALES

P.D. A pesar de que lo tengo abandonado sigue siendo muy visitado. Prometo reanudar las publicaciones en septiembre. Gracias a todas/os lectoras/es. SALUD.

Lectura Recomendada: "Cine, enseñanza y enseñanza del cine" de Juan Antonio Pérez Millán

Pequeña obra maestra, imprescindible para quien ame el cine y se sienta educador. Que el cine está olvidado en los planes educativos es algo tan evidente que no merece discusión. Y deberíamos estar preocupados. Porque somos analfabetos audiovisuales y quien lea este libro lo comprobará in situ.
En nuestro centro se aprobó - en el ya histórico Consejo Escolar de mayo de 2006, entre otras quince propuestas más- una resolución a favor de la enseñanza del cine en los centros públicos de Andalucía. No nos hicieron ni caso. Allí acabó la pequeña revolución que dio pie a mi expediente. La casta -como ahora se denomina - pidió mi cabeza.
En fin, como recoge el propio Juan Antonio en su dedicatoria, estas palabras de Umberto Eco, resultan adivinatorias:"La civilización democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis" (Apocalípticos e integrados, 1965).
Ciento treinta y cinco páginas, divididas en seis capítulos, a saber:
I. De la linterna mágica al teléfono móvil. Realidad y representación cinematográfica.
II. Los rudimentos de un lenguaje.
III. Un método para el análisis crítico.
IV. Hacia una visión integral de la obra.
V. Las dificultades de la alfabetización audiovisual.
VI. Consideraciones finales.
Recojo algunos momentos que manifiestan lo que pienso pero en palabras de un auténtico especialista:
* "Se diría que la industria audiovisual se esfuerza en ofrecer - vender por todos los medios - baratijas, cada vez más atractivas a cambio de la capacidad de discriminar, analizar, criticar y en resumen reflexionar que constituye el más valioso patrimonio del espectador en cualquier sociedad contemporánea"(pág. 33).
* "En el terreno de la mediación cultural, el todo vale, como la idea de que lo más reciente es bueno por el mero hecho de ser reciente, solo beneficia a quienes nadan en la mediocridad tratando de ocultar su falta de rigor"(pág. 43).
*  " La vieja teoría idealista del cine como ventana abierta al mundo, que tanto ha distorsionado las aproximaciones críticas posteriores, es un error, si no una falsedad"(pág. 47).
* "Creemos que la única solución razonable reside precisamente en enseñarles a ver la televisión, a defenderse de sus mensajes engañosos o interesados y a disfrutar más y mejor de lo que les complace. Incluidos los propios anuncios, una vez que han sido despojados de su carga perniciosa y pueden convertirse en objeto de disfrute, dada la factura impecable e ingeniosa de muchos de ellos"(pág. 81).
* " Nos parece de vital importancia el aprendizaje del lenguaje audiovisual como garantía mínima de poder adoptar actitudes autónomas frente a los mensajes de todo tipo que nos llegan por esa vía, sin dejar por eso de disfrutar con la contemplación y el conocimento de películas y programas que nos resultan actractivos aunque no estemos de acuerdo con los puntos de vista que sustentan"(pág. 117).
* (Respecto a ciertos videojuegos que manejan nuestro alumnado)"...queda en pie la vivencia de la muerte ajena como éxito propio, como autoafirmación mediante la eliminación de un semejante previamente demonizado, que no parece un fenómeno educativo, ni siquiera saludable"(pág. 128).
Lo mejor de la obra de Juan Antonio Pérez Millán comenzará en la página 72: "Proponemos afrontar cualquier pieza audiovisual que nos interese por algún motivo descomponiéndola mediante diez pasos sucesivos que nos permitan llegar desde su materialidad visual y sonora hasta lo que creamos que constituye la visión del mundo -la ideología- subyacente a ella".
Estos diez pasos, cual método cartesiano, serían:
1. Cronometraje
2. Separación de las bandas
3. Recuento de planos
4. Descripción del contenido visual
5. Elementos de montaje
6. Descripción del contenido sonoro
7. Recomposición argumental
8. Lectura de sentido
9. Análisis de motivaciones
10. Determinación del universo de valores
"Es el espectador el que, conociendo ya los entresijos de la obra que ha analizado y después de haber desentrañado su posible sentido, debe comparar esos valores con los suyos, con sus convicciones al respecto, y decidir si coinciden, si las modifican porque le han enseñado o animado a reflexionar sobre algo que desconocían, o si le parecen rechazables y no está dispuesto a captarlos por muy atractivo o apasionante que sea el vehículo con el que se los han transmitido"(págs. 84-85).
Posteriormente, llega a enriquecer dicho "análisis previo" con una ideal visión integral de la obra audiovisual que necesitaría: un visionado en continuidad, un reconocimento de signos, una determinación de la estructura, una lectura argumental, una contextualización (conceptual, histórica y política), una información complementaria (sobre las condiciones de producción, los autores, la historia del medio, las fuentes y su recepción crítica), una lectura de sentido, y por último, una contrastación en comunidad.

En fin, libro imprescindible para terminar con el analfabetismo audiovisual tan extendido y tan poco combatido. SALUD.

La lucha por conocerse uno a sí mismo

Píldora de fantasía de Spike Jonze, para un mundo en el que lo real y lo virtual, comienzan a ser difíciles de distinguir.

"A veces pienso que he sentido todo lo que voy a sentir". Theodore (magnífico Joaquin Phoenix), trabaja redactando cartas personales para los seres queridos de los demás. Acaba de romper con Catherine (Rooney Mara), y se va a enamorar de un OS (software de inteligencia artificial que tiene la particularidad de ir aprendiendo de sus experiencias, evolucionando constantemente) quien adoptará el nombre de Samantha. Fabulosa aportación de la preciosa, sugerente y sexy voz de Scarlett Johansson, al programa informático.

Las similitudes con la mítica película, "Blade Runner", son evidentes. Las dos están situadas en Los Ángeles. En las dos, se establecen una relación amorosa entre un ser humano y una máquina. En ambas, las dudas existenciales sobrevuelan a cada paso ( con elevadas dosis de incomunicación y deshumanización ).

Baste esta reflexión de Samantha:"es como si estuviera leyendo un libro, un libro que amo profundamente. Las palabras están muy separadas y el espacio entre ellas es casi infinito. Aún puedo sentirte a ti y a las palabras de nuestra historia. Pero en este espacio infinito entre las palabras es donde me estoy encontrando a mí misma. Es un lugar que no existe en el plano físico. Es donde está todo lo demás".

Escenas reveladoras:

* el divertido muñequito malhablado del vídeojuego;

* el diálogo intenso de Theodore y Samnatha con el fundido en negro;

* los ciudadanos como autistas caminando por las calles hablando con su terminal;

* la relación telefónica de sexo con una chiflada  a quien le excita que le pongan un gato en el cuello;

* la plena felicidad del protagonista con la canción "The moon song" de fondo;

* su móvil siempre grabando el mundo para Samantha, driblando al personal incluso;

* el rechazo de una espectacular Olivia Wilde de carne y hueso por una Samantha virtual;

* la boca del metro y sus trayectos;

* el tema de Arcade Fire durante los créditos finales.

En definitiva, si tienes dos horas libres, merece la pena verla. SALUD.

P.D. Resulta triste que pocas veces llegue a Sanlúcar este tipo de películas, y que lamentablemente, tengamos que trasladarnos a ciudades vecinas. Aquí hay necesidad de buen cine y público interesado. Ojalá nos escuchen los empresarios pertinentes.

EL BLOG "TAREAS COLEGIALES" LLEGA A LAS 175.000 visitas

http://clemente-tareascolegiales.blogspot.com/

Quisiera dar las gracias a todas las personas que han confiado en este blog para mejorar en algún aspecto académico su formación. Esa era la idea, aquel 25 de mayo del 2010, y, las perspectivas se han quedado pequeñas. GRACIAS.

Estadísticas:

Público :  1. España ( 46.723 visitas ), 2. México ( 45.128 visitas), 3. Argentina ( 17.788 visitas), 4. Colombia (15.427 visitas) y 5. Chile (  13.662 visitas).

Entradas: 1. Tablas de multiplicar (54.218 ), 2.Cuerpos Geométricos (27.167 ), 3.Provincias de España ( 13.550 ), 4. Razonamiento Matemático (10.510) y 5. Cine (3.541).

Navegadores: 1. Internet Explorer (48%), 2. Chrome (29%) y 3. Firefox (16%).

Sistemas operativos: 1.Windows (92%), 2. Macintosh (3%) y 3. Linux (1%)

P.D. A pesar del éxito del blog, el equipo directivo, se ha negado en rotundo a incorporarlo al menú principal de la web del centro. Eso sí, aparece el blog de nuestro director "Bloguistorias" con menos de cinco mil visitas. Este es el sentido de la justicia de quien dirige nuestro centro.
SALUD.

El blog "Tareas Colegiales" llega a las 150.000 visitas

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Quisiera dar las gracias a todas las personas que han confiado en este blog para mejorar en algún aspecto académico su formación. Esa era la idea, aquel 25 de mayo del 2010, y, las perspectivas se han quedado pequeñas. GRACIAS.

Estadísticas:

Público :  1. España ( 41.436 visitas ), 2. México ( 38. 390 visitas), 3. Argentina ( 13.662 visitas), 4. Colombia (12.856 visitas) y 5. Chile (  11.637 visitas).

Entradas: 1. Tablas de multiplicar (54.218 ), 2.Cuerpos Geométricos (19. 990 ), 3.Provincias de España ( 12.394 ), 4. Razonamiento Matemático (3.701) y 5. Juegos (3.541).

Navegadores: 1. Internet Explorer (52%), 2. Chrome (25%) y 3. Firefox (17%).

Sistemas operativos: 1.Windows (95%), 2. Macintosh (3%) y 3. Linux (1%)

P.D. A pesar del éxito del blog, el equipo directivo, se ha negado en rotundo a incorporarlo al menú principal de la web del centro. Eso sí, aparece el blog del señor jefe de estudios "Bloguistorias" con menos de tres mil visitas. Este es el sentido de la justicia de quien me buscó el expediente 31/11, pero consintió durante seis años cierto tipo de "corruptela"  a pesar de mis críticas - léase en este blog "40 razones para cambiar de director"  de 14 de marzo de 2009 -.SALUD.

El blog "Tareas Colegiales" llega a las 100000 visitas

http://clemente-tareascolegiales.blogspot.com/

Quisiera dar las gracias a todas las personas que han confiado en este blog para mejorar en algún aspecto académico su formación. Esa era la idea, aquel 25 de mayo del 2010, y, las perspectivas se han quedado pequeñas. GRACIAS.

Estadísticas:

Público : 1. México (34.786 visitas), 2. España (23.448 visitas), 3. Argentina (11.848 visitas), 4. Colombia (10.060 visitas) y 5. Chile (10.008 visitas).

Entradas: 1. Tablas de multiplicar (54.218 ), 2.Cuerpos Geométricos (19. 407), 3.Provincias de España (4.114), 4. Razonamiento Matemático (3.364) y 5. Juegos (3.233).

Navegadores: 1. Internet Explorer (58%), 2. Chrome (20%) y 3. Firefox (17%).

Sistemas operativos: 1.Windows (95%), 2. Macintosh (3%) y 3. Linux (1%)

P.D. A pesar del éxito del blog, el equipo directivo, se ha negado en rotundo a incorporarlo al menú principal de la web del centro. Eso sí, aparece el blog del señor jefe de estudios "Bloguistorias" con menos de mil visitas. Este es el sentido de la justicia de quien me buscó el expediente.SALUD.

Diez preguntas que nadie hará en el Consejo Escolar

Ya sabéis el menosprecio que existe en este centro hacia la minoría de "no calidad". Pues bien, ya que no podemos enunciarlas en el órgano oportuno- por exclusión malintencionada -, las expongo en este espacio personal:


1. ¿Por qué se abandonó la web antigua del centro un 25 de enero del 2010?


2. ¿Por qué no se siguió trabajando en ella hasta final de curso?


3. ¿Por qué en cambio su administrador siguió impartiendo cursos TIC para el CEP de Jerez?¿Tanto se gana con esos cursos?


4. ¿No pudo dejarle la administración a otra persona?


5. ¿Hay una relación de beneficio económico para dejar lo que no aporta dinero (web del centro), y continuar con lo que deja buenos beneficios (cursos del CEP)?


6. ¿Cuánto ha costado la nueva web del centro?


7. ¿Por qué se encargó a la empresa de su cuñado cuando existen otras?


8. ¿Es la página web oficial del centro, pública o privada?


9. ¿Por qué no se admiten más blogs educativos que los que desea el administrador?


10. ¿Es dicho Administrador, el nuevo señor todopoderoso, que va a "dictar su Ley", va a "hacer sus negocios", y , va a "discriminar a quien quiera"?

P.D. Ojalá algún consejero o consejera pueda efectuar estas preguntas, dándome respuestas. Gracias y perdonen las molestias.SALUD.

La web del centro es un "coto privado".

Resulta sorprendente que el administrador de la página oficial del centro, coloque en el menú principal, su blog "Bloguistorias" con menos de 1000 visitas, y que sin embargo, excluya mi blog "Tareas Colegiales", con más de 50000 visitas. Supongo, que para un experto que imparte cursos TIC para el CEP de Jerez, debe ser chocante que un maestro que va por libre, y es autodidacta, consiga más visitas que él.Queda claro que la página web del centro es un coto exclusivo para "socios y allegados".

Lo que la web oficial del centro no mostrará de la visita de Carmen de la Bandera

Va siendo costumbre que la nueva página web oficial del centro, se esté utilizando sólo y exclusivamente, para lucimiento del equipo directivo y allegados.
La antigua web, la dejaron morir un 25 de enero del año pasado, no se sabe el porqué. Supongo que por faltas de ganas, porque no suponía un sobresueldo, o porque ya se pensaba en que su cuñado, Jaime Martínez, desde su Dabaraworks.com, dejara al coordinador TIC como persona eficaz y eficiente para hacer méritos y dirigir sus famosos cursos del CEP. Aquí no se ha explicado nada de nada.
Pues bien, como iba diciendo, llevo observando que el equipo directivo utiliza una web oficial del centro - no un blog personal como puede ser el mío - para su campaña de imagen. El colmo de los colmos, ha sido la exposición fotográfica que ha escogido nuestro jefe de estudios, durante la visita de Carmen de la Bandera, y donde aparece nuestro director (que no tiene tutoría con niños ), como quien fomenta la lectura y la trabaja con los chavales, día a día. Por contra, salvo una tutora de 2º, los demás tutores no existimos.
Los trabajos por los que fuimos felicitados por la autora, el que se llevó admirada de la alumna Verónica Gómez Gómez (3ºA), la visita a las aulas (donde defendió a la escuela pública), ni se mencionan. "Al enemigo ni agua", pensarán.
Como me parece injusto, sobre todo para los currantes (niñas/os y tutoras/es) rescato algunos detalles de la ilusión que han puesto los chavales en sus trabajos y que si tienen la oportunidad, pueden verlos hasta finales de mes. Muchas gracias y perdonen las molestias.

P.D. Espero que a partir de ahora la página oficial del centro, sea un lugar de todos, no de unos cuantos, y por favor, abran una vía para hacer comentarios, que parece un "coto cerrado".SALUD.